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    活动区开展情况汇报
    发布日期:2018年05月30日 浏览次数:411次
    上学期在督学小组提出我园活动区开设中,区域开设内容及材料投放的问题,蒋园长非常重视,为了改善幼儿园整体环境,以及为幼儿提供最适宜的游戏材料。我们假期中召开园务会议,结合我园实际情况,场地小、活动空间有限的现实情况,在为幼儿提供更加有效的教育资源,支持幼儿主动探索活动的同时,做出我园活动区的独有特色。同时教研组在假期中积极带领老师进行了八大区域开设的相关学习,为新学期规范开展区域活动进行前期铺垫和准备。
    共同商议我们决定通过公共区域及特色工作坊相结合的方式,解决了场地小、活动室空间有限的问题,《指南》中提到幼儿的学习方式是通过不断感知、操作、发现中不断提升的,利用公共活动区一区多用的效能,提高活动区的使用率。
    在特色工作坊开设前,我们依据各班级空间的大小,邀请工作坊设计人员共同商议,分别开设了:木工坊、面工坊、纸工坊、科学教室、及建筑教室五大区域,为此我们全体老师进行了五天系统的培训,从材料的认知、使用,及玩法操作方式等对我们一一进行了学习,这一课程的主要目的是培养幼儿的动脑思考和动手操作能力,他们可以自己用电锯做小汽车、用纱网做纸浆画、用风向仪测量风速、用磨盘磨面做窝头及各种独具创意的面食。通过小组竞赛、合作、创新等不同形式,创建着一个属于幼儿的“工坊小社会”,孩子感受劳动和智慧带来的收获、快乐、喜悦和成果。同时领悟“工匠精神”的意义和价值。
    通过教研业务学习的引领,大家集思广益,我们利用楼道、大厅的有效空间,又创设了五个公共区域,阅读区、茶艺吧、乐高区、表演区、炭烧搭建区,充分利用每个区域的空间,合理的合计、创设区域的环境,如:光线充足的走廊,非常适合于幼儿阅读,我们就为幼儿创设了温馨舒适的阅读区。在社区周边我们临近马连道茶城,我们利用周边家长的资源,为我们茶艺吧的开设提供了很多的茶具、茶叶等物品。乐高玩具有适应性、灵活性、创造性、针对性、系统性、教育性的特点,深受孩子们的喜欢,我园体育老师也是乐高爱好者,因此我们利用墙面空间,创设一个非常具有想象力的乐高区。大型积木游戏也是在班级内无法实施的,因此我们利用中院的大场地,给孩子创造一个广阔的空间,施展他们的想像和创造力。
    在区域开设过程中,我们采取三步走的方式,有效的完成区域的开设。
    首先,对老师进行了每个区域系统的培训,从专业的角度上提升教师对每个区域的了解,我们不但邀请了专业工坊讲师培训,我们也邀请了家长教育资源,在茶城工作的一位茶艺师,为我们讲述茶文化的渊源、沏茶流程、及饮茶礼仪等,并且老师们通过实践、操作真正感受到,中国茶文化的底蕴及文明。
    其次,我们与幼儿共同进行区域规则的建立,及区域材料、环境的创设,幼儿是游戏真正的主人,因此通过与幼儿的协商,我们设定了区域活动游戏的人数,应该如何收放材料,每个区域还可以添设什么材料等,提高幼儿区域活动时的游戏兴趣。
    最后,我们合理利用一日作息时间,通过区域共享、轮流活动的方式,大大发挥了五大工坊和公共区域的吸引力,依据游戏区排班表格,除去本班级活动区游戏的情况下,每个班级每周都可以有部分幼儿,进入两个特色区域活动。我们以大班组为试点,在活动区开设一个月后,我们采取大班组混班自主选区活动的方式,教师固定教室和区域,幼儿自由选择的方式进行区域活动。这样的方式幼儿参与性和兴趣点非常高,大大增加了幼儿的社会交往和活动常规的建立;疃心竟し坏挠锥谱髁似,亲自送给了正在搭建的小朋友,作为搭建区的辅助材料。茶艺吧的小朋友,亲自沏茶送给了前勤和后勤的老师,用他们的感恩之心回报老师们的爱。
    在活动区开设过程中,我们老师在游戏指导水平上还有所欠缺,我们仍需要更多学习和借鉴优秀园所的有效经验,同时在今后的开展过程中,我们也想融入家长教育资源,通过家长助教的支持,让更多有才能、有意愿的家长参与到我们活动区的开设过程中来,同时也希望各位领导给予我们更多的指导和帮助,让我园教师提高完善我们的教育专业化水平。
                                           
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